第44El concurso mundial de habilidades2017año10Luna14Día a día19El día se celebró en Abu dhabi, Emiratos Árabes unidos, de la Organización Mundial de habilidades.68 De los países y regiones miembros1260 El resto de jugadores en seis categorías principales51La competencia se lleva a cabo en varios eventos competitivos. La delegación china envió un total de52 La participación de jugadores famosos es una vez que China ha participado en el concurso mundial de habilidades, con una gran escala de participantes, muchos eventos y buenos resultados, y la delegación china ha ganado15 Kim,7Plata,8 Cobre,12 Excelentes resultados de los premios ganadores, logrando avances históricos, en los que se ganaron proyectos automotrices2 Oro1 Los buenos resultados de la plata.
Al mismo tiempo que se celebra el concurso mundial de habilidades, las provincias, municipios, escuelas secundarias y profesionales superiores de todo el país también están en pleno apogeo para celebrar diversas formas de concursos de habilidades automotrices, y las características de los concursos de habilidades automotrices en algunas instituciones tienen un impacto más amplio.
1 Situación actual del concurso de habilidades en colegios profesionales
El concurso de habilidades de colegios profesionales es una innovación en el sistema educativo de China y una plataforma importante para revisar los resultados de la enseñanza de la educación profesional, mostrar las habilidades de los estudiantes de colegios profesionales y reflejar que los estudiantes profesionales tienen conocimientos profesionales, capacidad de expansión y capacidad práctica.
El concurso de habilidades técnicas automotrices es un proyecto común en muchas competiciones de habilidades, y su celebración también ha aparecido en muchos modelos diferentes, entre ellos, hay más "competiciones mundiales" y "competiciones nacionales", mientras que las provincias, municipios y escuelas también llevan a cabo competiciones de acuerdo con sus propias realidades, mostrando una escena de flores floreciendo.
2 Ventajas de las universidades privadas para llevar a cabo concursos de habilidades
En la actualidad, la estructura económica y el modo de desarrollo social de China están experimentando cambios importantes, y la educación superior nacional también ha entrado en un importante período de transformación, lo que significará nuevos grandes desafíos y oportunidades potenciales de desarrollo para cada universidad privada. Desde la reforma y la apertura, la educación superior privada de China ha hecho grandes progresos, pero el número de universidades privadas es grande y el nivel de calidad es desigual. Para sobrevivir y desarrollarse en la competencia de mercado incentivada, los colegios y universidades privadas deben mejorar su competitividad básica, encontrar un camino adecuado para su propio desarrollo y esforzarse por ser invencibles en la feroz competencia, por lo que muchos colegios y universidades toman las competiciones de habilidades profesionales, especialmente algunas competiciones de habilidades influyentes importantes, como un atajo para mejorar el nivel escolar. Como colegio profesional superior privado, debido a sus propias características de naturaleza, tiene ciertas ventajas para llevar a cabo competiciones de habilidades:
2.1 Flexibilidad institucional y personalidad característica
Las universidades privadas se producen y se desarrollan en condiciones de economía de mercado, tienen una aguda capacidad de respuesta y respuesta del mercado, pueden responder oportunamente a las necesidades de la sociedad y la educación de acuerdo con la orientación de las señales del mercado, elegir servicios educativos adecuados para las necesidades de los académicos, satisfacer las diversas necesidades educativas de la sociedad y enriquecer la diversidad y selectividad de la oferta educativa. Las universidades privadas pueden formar sus propias características, que es la base de su fuerte vitalidad.
2.2 Tiene una mayor autonomía
La autonomía se refleja principalmente en las siguientes direcciones: establecer la flexibilidad profesional, decidir la selección y el empleo por sí mismo, elegir el sistema de gestión escolar por sí mismo, elegir el modelo de inscripción y empleo por sí mismo, decidir la gestión de activos y el uso de fondos por sí mismo, ejercer el poder de deliberación sobre asuntos importantes y ejercer El poder de supervisión en la escuela por sí mismo.
2.3 Espíritu competitivo y conciencia de calidad
Frente a la competencia de los incentivos del mercado, las universidades privadas tienen un fuerte sentido de ansiedad y calidad, y para sobrevivir y desarrollarse en el mercado, inevitablemente estarán dispuestas a gastar más energía e inversión en mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación científica, establecer escuelas y servir al éxito de los estudiantes y al mercado, para que sean más competitivas.
2.4 Centrarse en el desarrollo a largo plazo
Debido a que las universidades privadas pueden establecer el concepto de "gestión", utilizar el principio de funcionamiento del mercado para operar las escuelas, introducir mecanismos competitivos, mecanismos de restricción y mecanismos dinámicos, prestar atención e implementar la contabilidad de costos, asignar y utilizar todos los recursos docentes según sea necesario y usted, controlar los gastos innecesarios y obtener grandes beneficios con recursos limitados.
2.5 Orientado al empleo
Las universidades privadas prestan gran atención a la situación laboral de los estudiantes graduados, porque la calidad del empleo de los estudiantes afectará su reputación en la sociedad, afectando así su inscripción y, en última instancia, su desarrollo a largo plazo. Con este fin, las universidades privadas están dispuestas a dedicar mucha energía a la orientación laboral, la planificación de la carrera y la formación laboral específica de los estudiantes, etc., para mejorar el empleo y la capacidad empresarial de los estudiantes y mejorar su tasa de empleo, mejorando así su reputación social y atrayendo a más estudiantes a estudiar.
3 Problemas existentes en el desarrollo de concursos de habilidades en universidades privadas
Es cierto que el concurso de habilidades de las escuelas profesionales superiores ha tenido un impacto positivo en mostrar los logros de la educación profesional, profundizar la reforma educativa y docente, promover una estrecha integración de la formación del personal y el desarrollo industrial, y ampliar el atractivo de la educación profesional. promover la cooperación entre escuelas y empresas ha desempeñado un papel importante En la orientación de las escuelas profesionales para que tengan características y niveles de salida. A través de esta plataforma, las universidades privadas pueden mostrar e intercambiar los resultados de las escuelas, mejorar el grado de las escuelas y mejorar la competitividad con las universidades públicas. Sin embargo, en este proceso, algunas escuelas profesionales han aparecido algunos malentendidos en el proceso de comprensión y preparación de concursos de habilidades, lo que ha llevado a una desviación entre el propósito de los concursos en las escuelas profesionales superiores y la intención original de los concursos de habilidades promovidos por el estado, que es particularmente prominente en algunas universidades privadas.
3.1 El concurso es muy entusiasta y la inversión de capital es limitada.
Por ejemplo, el concurso de habilidades de tecnología automotriz requiere altos requisitos para el equipo y la capacidad docente participantes. en el concurso de habilidades de tecnología automotriz de una provincia, para ganar el concurso, algunas escuelas utilizan enormes sumas de dinero para comprar instalaciones, equipos y consumibles de herramientas específicamente para el concurso, contratan profesionales de empresas con altos salarios y movilizan a más profesores que estudiantes participantes. Según los requisitos de los equipos en los documentos de competencia del concurso de habilidades técnicas automotrices, la compra de equipos relacionados alcanza cientos de miles, mientras que las universidades privadas, la mayoría de las cuales operan cobrando tasas de matrícula, tienen una sola fuente de financiación para dirigir escuelas, y a menudo desaniman a muchas universidades privadas frente a la inversión de millones de fondos para participar en un evento, lo que golpea gravemente su entusiasmo por participar.
3.2 El desarrollo de concursos de habilidades se centra demasiado en la formación de estudiantes de "élite".
En la actualidad, la mayoría de las competiciones de habilidades automotrices generalmente requieren que un equipo1 - 3La gente, esto lo convierte en un juego de unos pocos. Con el fin de lograr buenos resultados en la competencia y mejorar el prestigio de la escuela, algunas universidades privadas también han establecido fondos especiales para seleccionar a estudiantes y profesores para la formación. al mismo tiempo, para garantizar que los resultados de la formación de los concursantes mejoren a pasos agigantados, no dudan en utilizar todos los recursos de la escuela cuando los recursos docentes de la propia escuela son insuficientes, dándoles luz verde o incluso ocupando recursos prácticos de otros estudiantes, lo que afecta gravemente la enseñanza práctica de otras especialidades de estudiantes ordinarios y causa contradicciones entre los estudiantes participantes y los estudiantes ordinarios.
3.3 Centrarse demasiado en la formación de la capacidad práctica del concurso de habilidades e ignorar el cultivo de otras cualidades de los estudiantes.
Tomando como ejemplo el concurso de habilidades técnicas automotrices de una provincia, los proyectos participantes son el desmontaje mecánico del motor automotriz, el mantenimiento del rendimiento del vehículo automotriz y el diagnóstico y resolución de problemas del motor. los estudiantes y profesores que participan en el entrenamiento llevan a cabo el entrenamiento operativo en el sitio de entrenamiento las 24 horas del día con Este documento técnico. Por lo tanto, los estudiantes participantes básicamente no tienen que participar en otros cursos y aprendizaje de conocimientos, ignorando el cultivo del espíritu de equipo, el Código de conducta, la capacidad integral de los estudiantes, etc., lo que hace que estos estudiantes solo dominen las habilidades de este concurso cuando participan en el entrenamiento, lo que es extremadamente desfavorable para el crecimiento de los estudiantes.
3.4 La participación es demasiado utilitaria e ignora el desarrollo general de la escuela.
Para mejorar el grado de la escuela, frente a la inversión de cientos de miles o incluso millones de concursos de habilidades automotrices, algunos responsables de la escuela no se cansan de ello. Sin embargo, deben ser conscientes de que, como colegios y universidades privadas, su propia inversión es limitada, si se invierte demasiado en algunos concursos, inevitablemente afectará la construcción y el desarrollo de otras especialidades, afectando así el desarrollo general de toda la escuela, después de todo, el desarrollo de una escuela no puede ser determinado por un concurso profesional de habilidades.
4 Dirección del desarrollo de concursos de habilidades en universidades privadas
Con el artículo44 Los concursantes chinos en el concurso mundial de habilidades han logrado resultados notables en todo el mundo, y el concurso de habilidades de las escuelas profesionales ha atraído una vez más la atención de todos. ¿En el futuro, ¿ hacia dónde debemos ir en el desarrollo de concursos de habilidades en universidades privadas?
4.1 No olvides la intención original, siempre tienes que hacerlo.
La Ley de educación profesional de la República Popular China estipula que "la implementación de la educación profesional debe implementar la política educativa nacional, la educación ideológica y política y la educación ética profesional para los educados, enseñar conocimientos profesionales, cultivar habilidades profesionales, proporcionar orientación profesional y mejorar de manera integral la calidad de los educados". esto requiere que los responsables de las escuelas profesionales se adhieran a la intención original de la educación, reconozcan claramente que el propósito de la educación profesional es formar personal calificado y participar en concursos de habilidades es mostrar las habilidades de los estudiantes, en lugar de convertir este Utilitarismo en un medio.
4.2 Basado en la realidad de la escuela, no debe ser ambicioso y, al mismo tiempo, ampliar los beneficios.
Frente a los beneficios de varios eventos importantes en todo el país, las universidades privadas deben tener una mente clara y considerar exhaustivamente si los beneficios de estas competiciones están en línea con el desarrollo de las escuelas. como se mencionó anteriormente, para participar en un concurso de habilidades automotrices, se deben invertir decenas o incluso millones de fondos. al mismo tiempo, es más difícil obtener buenos resultados en muchas escuelas profesionales de la provincia. hay que tener en cuenta que la base de los resultados radica en la fuerza docente a largo plazo de las escuelas, la construcción profesional y la formación del Personal. Por lo tanto, los concursos de habilidades realizados por colegios y universidades privadas deben basarse en la realidad de la escuela, en el nivel de profesores y estudiantes de la escuela y en el equipo experimental profesional de la escuela y la base de capacitación. Al mismo tiempo, el concurso de habilidades debe ampliar los beneficios y obtener el reconocimiento y el apoyo de más profesores y estudiantes para participar, de modo que el concurso de habilidades pueda promover la mejora de las habilidades profesionales y el desarrollo profesional de la escuela.
4.3 Utilizar los recursos sociales para explorar conjuntamente concursos de habilidades que se ajusten a la realidad de la escuela y lograr una situación beneficiosa para todos.
Las escuelas privadas organizan concursos de habilidades, si pueden obtener el apoyo y la participación de empresas e industrias, sin duda mejorarán su influencia y naturaleza y serán reconocidas más ampliamente por la sociedad. Con este fin, las universidades privadas deben centrarse en formular políticas relevantes para atraer a más empresas de la industria a introducir continuamente nuevas tecnologías y equipos en concursos de habilidades, para que las escuelas puedan obtener el reconocimiento de las empresas, profesores y estudiantes y la sociedad a bajo costo. Sin embargo, la industria empresarial solo necesita invertir una pequeña cantidad de recursos, pero puede mejorar la imagen de marca y la influencia social, logrando así resultados beneficiosos para ambas partes o partes.
Al mismo tiempo, las escuelas deben aprovechar la oportunidad de los concursos de habilidades para establecer una relación de cooperación estable a largo plazo con ellos y desarrollar y utilizar en profundidad la tecnología avanzada y los recursos de equipos para que puedan servir a los concursos de habilidades y a la educación y enseñanza profesional.
5 Conclusión
La reforma de los concursos de habilidades en colegios y universidades privadas debe, en primer lugar, comprender claramente su propia situación real, utilizar todos los recursos sociales disponibles y, al mismo tiempo, luchar activamente por el apoyo del gobierno, la industria y las empresas, aprovechar el potencial de la escuela, adherirse a la intención original de la educación profesional, adherirse a la "promoción de La educación mediante la competencia" y eliminar el utilitarismo. Adherirse a la competencia es servir a los estudiantes, servir a la sociedad y a las empresas e industrias, y explorar activamente un modelo de competencia con el reconocimiento de la industria, las empresas, la sociedad y los profesores y estudiantes.